现场：教育戏剧中，最重要和最不重要的是什么？

先欣赏一场由杭州天地实验小学献演的情景短剧。孩子们的精彩表演赢得老师们的阵阵掌声和欢笑。

教育戏剧是什么？教育戏剧为什么？当代教育家杂志社总编辑、当代教育家研究院院长、“全课程”研究中心主任李振村在致辞中给出了回答。

李振村：

当我们谈论戏剧时，

我们在谈论什么？

当代教育家杂志社总编辑李振村致辞！

当我们在谈论戏剧时，我们是在谈论什么？我们是在谈论儿童剧、京剧、话剧、舞剧，还是在谈论悲剧、喜剧、小品，又或者我们在谈论舞台、明星、演员、表演，是这样吗？是的，谈论戏剧，当然要谈论这些概念。但从根本上讲，当我们在谈论戏剧的时候，事实上是在谈论——故事。没有故事就不存在戏剧，没有故事就不存在艺术，故事意味着着情境、情节（矛盾、冲突）、角色扮演、情感渲染……各种形式的戏剧背后，都是一个个富有特色的用故事呈现的一段浓缩的生活。

当我们谈论教育戏剧时，

又是在谈论什么？

当我们谈论教育戏剧的时候，我们又是在谈论什么？是培养小演员？是教孩子学习表演艺术？是培养孩子的艺术素质？如果是这样的话，教育戏剧就和各种专业的艺术培训班没有区别了。教育戏剧的本质，是运用戏剧元素，即运用情境、场景、情节、角色扮演、情感体验等元素，把情感态度价值观，把相关教学内容传递给孩子，培养孩子的全人品质。

它既是一门有着宽广视野的综合的独立课程，如美国的创造性戏剧。作为独立的戏剧课程，它实际上是一门跨学科整合的综合课程，融汇了音乐、舞蹈、美术、律动、文学等元素，强调让孩子打开自己的身体，强调全体参与和体验；同时教育戏剧又可以看作是相关学科课程的工具，可以和许多学科产生关联，活化课堂，助力教学，帮助孩子加深对学科内容的认识。比如历史课上学习秦始皇焚书坑儒，可以让孩子穿越几千年时空，幻想自己就是一名儒士，当你面对熊熊火焰吞烧着你的著作，会有什么感受，把自己的感受表演出来。这种学习可以给孩子带来深刻的体验。

教育戏剧中，

最不重要的是什么？

探索教育戏剧，最不重要的是什么呢？我发现，最不重要的东西常常被很多校长老师当成最重要的——那就是大家总是过度关注演得像不像，演得美不美。

教育戏剧重在让学生打开身心，重在深度体验，重在用身体来跟世界对话，用身体来接纳和体验这个世界。其实，不像没关系，不美没关系，就像我们义务教学里面的音乐教学，唱得美不美不是最重要的，勇敢地唱、喜欢唱是最重要的。如果以唱得美为标准，跑调的那些孩子怎么办？音乐课就不学了吗？不是的，教育戏剧也一样。

孩子演得很像很美当然很好，但别把这当作教育戏剧的标准来做。

讲得好！鼓掌鼓掌~

教育戏剧中，

最重要的是什么？

教育戏剧中，最重要的就是游戏精神。游戏的特质是有趣好玩，娱乐已经成为整个时代，跨越国界的追求，教育也不例外，通俗点说叫寓教于乐，让教学变得好玩一点吧！游戏的另一个意义是参与感。孩子为什么爱玩游戏？因为他就是其中的角色，情境是虚拟的，感受却是真实的。所以教育戏剧能够做到好玩，并让孩子在参与中有新的体验就好了。即便是一节教育戏剧课，如果一堂课上老师自始至终都耷拉着脸，非常呆板，把学生搞得紧张兮兮或者索然无味，生怕做出来的动作是错的——如果是这样，你还要学教育戏剧干什么呢？

戏剧究竟有多少分类，有多少形式，有多少策略——我认为这些都不重要。如果一位老师骨子里就是一个有趣的人，一个充满游戏精神的人，一个尊重和喜欢孩子的人，一个懂得儿童心理的人，那么你的课堂就不会差到到哪里去，你的课堂里天然就会有戏剧的元素——情感充沛、情趣盎然、生动感人！

大咖演讲，精彩纷呈

朱曙明：多元艺术创作暨教育发展协会执行长、高雄市儿童艺术教育节艺术总监以及九歌儿童剧团创意暨营运顾问。

朱曙明先生一上台，就带着全场老师练习了四种不同音阶的“早上好”，然后就陡然提出要求，要老师们用四种语调的“早上好”与前后左右的老师问好。许多参会老师就是从这一刻开始，认识了身边近在咫尺、志同道合的小伙伴，会场瞬间变得像家一样温馨。

有快乐的老师才会有快乐的学生，有快乐的教学者才会有好玩的戏剧！朱老师极富感染力的话语和动作让大家对这次论坛期待满满！

张晓华：台湾艺术大学著名教授，台湾“九年一贯国民教育课程纲要”表演艺术召集人。

来自台湾的张晓华教授一上场就像聊家常般跟大家问好，并爆料：他是第一次来到自己的出身地——浙江！这样的缘分，让大家顿感亲切，正准备听张老师高谈阔论时，他却突然用闽南语跟大家说了一段绕口令，在那抑扬顿挫的语调中，大家都蒙圈了。等张老师把这段翻译成标准普通话，大家刚松了口气，结果张老师又讲起了粤语！

——原来，做戏剧，就是“文化融入要快”！张老师用这一段精彩演绎让大家认识到：戏剧教育对大陆来说虽然新鲜，但在其他国家和地区已经做得非常成熟，所以我们的任务就是：尽快嫁接，迅速融入！

接着，张老师从台湾教育戏剧相关规章的建立，向我们系统地阐述了教育戏剧在台湾的发展历程，由此提出教育戏剧的作用：启发学生的艺术潜能，陶冶他们的生活情趣、想象与创造的人文素养，培养健全的世界公民。说到底，戏剧就是一门综合了艺术和学习的“人学”，是人的学问，它的服务对象是学生。

任万宁：纽约大学戏剧治疗硕士，戏剧治疗师、演员。

个子高，颜值高，出生美国常驻纽约但汉语水平依然高，“三高”的任万宁老师，是纽约大学治疗硕士，知名的戏剧疗育师，为大家分享了戏剧疗愈的特色、方法及效果。

体验环节，任老师让现场的老师们闭眼搜寻自己教学生涯中的“刺儿球”（而任老师称他们为“天赋异禀”的孩子），想他们最爱说的一句话，最爱做的一个动作，然后老师们角色替换，让自己成为这个孩子，说出“自己”最爱说的这句话，做出最喜欢的动作。好多人突然发觉，这些动作和语言是符合孩子内心的表达，并不是之前自己主观臆断下的“异于常人”。这就是任万宁老师正在做的从心出发，心新连结的同理心体验，有老师当场泪眼婆娑，老师们互相分享自己的故事，碰撞观点，异常活跃。

以上就是11月5日大会上午的精彩演讲，明天小编将继续为大家播报互动更加丰富、场面更加疯狂的示范课和工作坊，以及新的演讲内容，不要走开噢~ 返回搜狐，查看更多